Aprendizaje desde el error en la enseñanza de la Química
| dc.creator | Bárcenas Parra, Ana María | es |
| dc.date | 2023-11-28 | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-28T20:37:09Z | |
| dc.date.available | 2024-10-28T20:37:09Z | |
| dc.description | En este manuscrito se presenta una estrategia de aprendizaje activo utilizada en las lecciones de Química, la cual busca cambiar el paradigma de que el error es un sinónimo de fracaso, y más bien visualizarlo como una oportunidad de mejora, ya que permite al estudiantado, a través del análisis y la discusión, poder detectar dónde se ha equivocado y llegar a la respuesta correcta. La experiencia con esta estrategia en las clases de Química, a nivel universitario, es muy valiosa, ya que una parte del estudiantado siente rechazo hacia la materia por las experiencias vividas a nivel de secundaria, por lo que al detectar sus propios errores los motiva a ser protagonistas de su formación y los faculta para que aprendan a autoevaluarse y a reflexionar sobre sus aciertos y sus oportunidades de mejora, Asimismo, esta estrategia se puede vincular con otros métodos de aprendizaje activo, como son la clase invertida, el aprendizaje por descubrimiento y el basado en problemas, lo que permite al estudiantado la construcción de los conocimientos por medio del aprendizaje activo y, un aspecto sobresaliente, es que puedan encontrar los errores en las diferentes prácticas, para luego corregirlos, de esta manera se empoderan para la vida. | es |
| dc.description | This manuscript presents an active learning strategy used in Chemistry lessons, which seeks to change the paradigm that error is a synonym for failure and rather visualize it as an opportunity for improvement, since it allows the student through analysis and the discussion to be able to detect where you have made a mistake and be able to arrive at the correct answer. The experience with this strategy in Chemistry classes at the university level is very valuable, since many students feel rejection towards the subject due to the experiences they had at the high school level, so being able to detect their own errors motivates them to be protagonists of their own training and empowers them to learn to self-evaluate and reflect on their successes and opportunities for improvement. Likewise, this strategy can be linked to other active learning methods, such as the flipped class, discovery learning and problem-based learning, which allows students to build knowledge through active learning and, most importantly, to be able to find errors in different practices and then correct them, which empowers them for life. | en |
| dc.description | Este manuscrito apresenta uma estratégia de aprendizagem ativa usada em aulas de química, que busca mudar o paradigma de que o erro é sinônimo de fracasso e, em vez disso, vê-lo como uma oportunidade de melhoria, pois permite que os alunos, por meio de análise e discussão, detectem onde cometeram um erro e cheguem à resposta correta. A experiência com essa estratégia nas aulas de química em nível universitário é muito valiosa, pois parte do corpo discente sente uma rejeição em relação à matéria devido às suas experiências no ensino médio, de modo que detectar seus próprios erros os motiva a serem protagonistas de sua educação e os capacita a aprender a se autoavaliar e refletir sobre seus sucessos e oportunidades de melhoria, Essa estratégia também pode ser vinculada a outros métodos de aprendizagem ativa, como a sala de aula invertida, a aprendizagem por descoberta e a aprendizagem baseada em problemas, que permite que os alunos construam conhecimento por meio da aprendizagem ativa e, um aspecto notável, é que eles podem encontrar os erros nas diferentes práticas e depois corrigi-los, capacitando-os assim para a vida. | pt-BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.format | text/html | |
| dc.identifier | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/662 | |
| dc.identifier | 10.47633/arje.v6i2.662 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.13077/1176 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Universidad Técnica Nacional | es |
| dc.relation | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/662/1093 | |
| dc.relation | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/662/1094 | |
| dc.relation | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/662/1095 | |
| dc.source | Revista Arjé; Vol. 6 Núm. 2 (2023): Revista Arjé (julio a diciembre, 2023); 1-12 | es |
| dc.source | 2215-5538 | |
| dc.subject | Pedagogy of Error | en |
| dc.subject | Empowerment | en |
| dc.subject | Self-assessment | en |
| dc.subject | Learning Chemistry | en |
| dc.subject | Pedagogía del Error | es |
| dc.subject | Empoderamiento | es |
| dc.subject | Autoevaluación | es |
| dc.subject | Aprendizaje de la Química | es |
| dc.subject | Pedagogia do erro | pt-BR |
| dc.subject | Empoderamento | pt-BR |
| dc.subject | Autoavaliação | pt-BR |
| dc.subject | Aprendizagem de Química | pt-BR |
| dc.title | Aprendizaje desde el error en la enseñanza de la Química | es |
| dc.title | Learning from error in the teaching of chemistry | en |
| dc.title | Aprendendo com o erro no ensino de química | pt-BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |