Incorporación de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento como herramienta didáctica en los talleres disruptivos en la enseñanza de la redacción y ortografía en estudiantes de primaria

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dc.creatorMonge-Poltronieri, Stevees
dc.creatorCampos-Núñez, Karolinaes
dc.creatorAnchía-Umaña, Irinaes
dc.creatorGómez-Vargas, Silviaes
dc.creatorBetancur-Ceballos, Migueles
dc.date2023-11-24
dc.date.accessioned2024-10-28T20:37:08Z
dc.date.available2024-10-28T20:37:08Z
dc.descriptionLa sistematización de experiencias didácticas permite la comprensión teórica de una actividad práctica desarrollada en el proceso de enseñanza y aprendizaje, de modo que, a través del análisis, comprensión y mejoramiento de la experiencia efectuada, sea posible una reproducción de estas experiencias que responda de manera contextualizada a las necesidades del estudiantado y su entorno. La presente sistematización corresponde a la puesta en práctica de cinco talleres de enseñanza de la redacción y ortografía en estudiantes de primaria, en la que se repasaron los contenidos denominados: el uso de la mayúscula, la acentuación, los sustantivos, los conectores y la concordancia. En los talleres participaron estudiantes de sexto grado de educación general básica. Los talleres se desarrollaron utilizando tecnologías de aprendizaje y conocimiento, desde el cual se puso en práctica de manera creativa e innovadora la enseñanza de los contenidos mencionados. La experiencia fue desarrollada de acuerdo con las capacidades en recursos materiales y tecnológicos con los que cuenta la institución, por lo que cabe rescatar que fue necesario un diagnóstico de la institución, al estudiantado y al cuerpo docente previo a la aplicación de este tipo de talleres, de modo que las actividades respondan a la realidad educativa y su entorno.es
dc.descriptionThe systematization of didactic experiences allows the theoretical understanding of a practical activity developed in the teaching and learning process, so that, through the analysis, understanding and improvement of the experience carried out, a reproduction of these experiences is possible, that responds in a contextualized way to the needs of students and their environment. The present systematization corresponds to the implementation of five writing and spelling teaching workshops in primary school students, in which the contents were the following: the use of capital letters, accentuation, nouns, connectors and concordance. Sixth grade students of basic general education participated in the workshops. The workshops were developed using learning and knowledge technologies, from which the teaching of the contents was put into practice in a creative and innovative way. The experience was developed in accordance with the capacities in material and technological resources that the institution has, so it should be noted that a diagnosis of the institution, the student body and the teaching staff will be necessary prior to the application of this type of workshop, so that the activities respond to the reality of each educational institution and its environment.en
dc.descriptionA sistematização de experiências didáticas permite a compreensão teórica de uma atividade prática desenvolvida no processo de ensino e aprendizagem, de modo que, por meio da análise, compreensão e aprimoramento da experiência realizada, seja possível reproduzir essas experiências que respondam de forma contextualizada às necessidades dos alunos e de seu ambiente. A presente sistematização corresponde à implementação de cinco oficinas de ensino de escrita e ortografia para alunos do ensino fundamental, nas quais foram revisados os seguintes conteúdos: uso de letras maiúsculas, acentuação, substantivos, conectores e concordância. Os workshops contaram com a participação de alunos da sexta série da educação básica geral. As oficinas foram desenvolvidas com o uso de tecnologias de aprendizagem e conhecimento, a partir das quais o ensino dos conteúdos mencionados foi colocado em prática de forma criativa e inovadora. A experiência foi desenvolvida de acordo com os recursos materiais e tecnológicos de que a instituição dispunha, de modo que se deve ressaltar que foi necessário um diagnóstico da instituição, dos alunos e do corpo docente antes da implementação desse tipo de oficina, para que as atividades respondessem à realidade educacional e ao seu ambiente.pt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.formattext/html
dc.identifierhttps://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/649
dc.identifier10.47633/arje.v6i2.649
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.13077/1163
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Técnica Nacionales
dc.relationhttps://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/649/1058
dc.relationhttps://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/649/1059
dc.relationhttps://revistas.utn.ac.cr/index.php/arje/article/view/649/1060
dc.sourceRevista Arjé; Vol. 6 Núm. 2 (2023): Revista Arjé (julio a diciembre, 2023); 1-18es
dc.source2215-5538
dc.subjectDidactic Workshopen
dc.subjectWritingen
dc.subjectSpellingen
dc.subjectTechnologyen
dc.subjectSystematizationen
dc.subjectTaller Didácticoes
dc.subjectRedacciónes
dc.subjectOrtografíaes
dc.subjectTecnologíaes
dc.subjectSistematizaciónes
dc.subjectOficina Didáticapt-BR
dc.subjectEscritapt-BR
dc.subjectOrtografiapt-BR
dc.subjectTecnologiapt-BR
dc.subjectSistematizaçãopt-BR
dc.titleIncorporación de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento como herramienta didáctica en los talleres disruptivos en la enseñanza de la redacción y ortografía en estudiantes de primariaes
dc.titleIncorporation of learning and knowledge technologies as a didactic tool in disruptive workshops in the teaching of writing and spelling in elementary school studentsen
dc.titleIncorporação de tecnologias de aprendizagem e conhecimento como ferramenta didática em oficinas disruptivas para o ensino de redação e ortografia para alunos do ensino fundamentalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
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Revista Arjé