Editorial de la Revista
| dc.creator | Hernández, Katalina Perera | |
| dc.date | 2020-01-17 | |
| dc.date.accessioned | 2020-12-04T13:20:45Z | |
| dc.date.available | 2020-12-04T13:20:45Z | |
| dc.description | El enfoque humanista-científico de la UTN va dirigido a crear circunstancias constituyentes para lograr una adecuadaformación para la vida, para la paz, para la convivencia, que integre lo técnico, lo humano, el conocimiento científico, lacultura y el arte, a la vez que se fomenta la investigación, el uso e impulso de nuevas tecnologías.El Modelo Educativo de la Universidad Técnica Nacional integra la formación técnica con la tecnológica en planes deestudio que certifican perfiles laborales en sus diversas salidas laterales. De esta forma, los planes de estudio de diplomadouniversitario en la UTN cuentan con un alto componente práctico y, a la vez, con una robusta formación propedéutica queles permite a los estudiantes insertarse con éxito al sector laboral, al obtener su título de diplomado universitario, y contarcon las bases de formación necesarias para continuar ininterrumpidamente su carrera universitaria a nivel de bachilleratoy licenciatura.La práctica pedagógica en la UTN apuesta por el aprendizaje activo e inmersivo, mediante el uso de metodologías comoel aprendizaje invertido, el aprendizaje basado en problemas, proyectos, el análisis y formulación de casos, simulaciones,entre otros. Para lograr su adecuada implementación, se han desarrollado iniciativas continuas de formación reflexiva yacciones de capacitación cooperativa y colaborativa. Estas han dado a conocer y han invitado a las personas académicas dela UTN a hacer uso de métodos pedagógicos que induzcan al pensamiento crítico y creativo, que complementen el desarrollode habilidades sociales con aquellas que son específicas del área de trabajo, cuyo fin es la formación contextualizadaa partir de estudios interdisciplinares, de experiencias transdisciplinares y de proyectos que faciliten la comprensión, lareflexión y las respuestas innovadoras. Hoy, los resultados son evidentes en el surgimiento de buenas prácticas, proyectosinterdisciplinarios, acciones integradoras, así como en la propiciación de situaciones y técnicas de evaluación alternativas. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.identifier | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/228 | |
| dc.identifier | 10.47633/yulk.v3i2 (julio a diciembre).228 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.13077/426 | |
| dc.language | spa | |
| dc.publisher | Editorial Universidad Técnica Nacional | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.utn.ac.cr/index.php/yulok/article/view/228/168 | |
| dc.rights | Derechos de autor 2020 Yulök Revista de Innovación Académica | es-ES |
| dc.source | Yulök Revista de Innovación Académica; Vol. 3 Núm. 2 (2019): IV Edición de Yulök Revista de Innovación Académica (julio a diciembre); 7-8 | es-ES |
| dc.source | 2215-5147 | |
| dc.source | 2215-5066 | |
| dc.title | Editorial de la Revista | es-ES |
| dc.type | artículo original | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion |